RPP kelas 8 semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah          : ............................

Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester       : VIII / 2

Standar Kompetensi : 5.   Memahami usaha persiapan kemerdekaan

Kompetensi Dasar    : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Alokasi Waktu          : 10 X 40 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

- Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI

- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan

Indonesia

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Ü  Terbentuknya BPUPKI

Ü  Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara

Ü  Pembentukan PPKI

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2-3

Materi :

- Terbentuknya BPUPKI

- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara

Pendahuluan :

Ü  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü  Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Ü  Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba

memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melalui

lembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan

segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas alasan Jepang membentuk BPUPKI

F  Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 4-5

Materi : - Pembentukan PPKI

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran

- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Apa kepanjangan dari PPKI ?

- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan

F  Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

_ Foto –foto dan gambar

_ Atlas Sejarah

_ Musium

_ Monumen

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
Ü  Melacak perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia Ü  Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia Ü  Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah Ü  Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI Ü  Menganalis  dukungan  spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia	Tes tulis Uji petik kerja dan tes unjuk kerja Penugasan T es tulis Penugasan	Tes pilihan ganda Tes simulasi Tugas proyek Tes Uraian Tugas proyek	Ü  Perbedaan pendapat antara golongan tua dan muda tentang kemerdekaan ialah.... a.teks proklamasi b. waktu pelaksanaan c. tempat pelaksanaan d. pembaca teks proklamasi  Ü  Buatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan Ü  Kumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan Ü  Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia Ü  Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi, foto, gambar, atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu

                                                                                                           

Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

……………, ………………  20 …. Guru Mapel  IPS, ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah          : ............................

Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester       : VIII / 2

Standar Kompetensi : 5.   Memahami usaha persiapan kemerdekaan

Kompetensi Dasar    : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar

     proklamasi dan proses terbentuknya negara

     kesatuan Republik Indonesia

Alokasi Waktu          : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Ü  Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

Ü  Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

Ü  Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan sikap rakyat diberbagai daerah

Ü  Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya

Ü  Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI

Ü  Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan

Ü  Terbentuknya negara dan kelengkapannya

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2

Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan

Pendahuluan :

Ü  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü  Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Ü  Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan

seluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.

F  Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik

F  menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi kemerdekaan Indonesia

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

F  Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi kemerdekaan

Pertemuan 3.

Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannya

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat

dan pemerintahan yang berdaulat

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan kelengkapannya

F  Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden

F  Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah

F  Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia

F  Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

_ Foto –foto dan gambar

_ Atlas Sejarah

_ Musium

_ Monumen

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
Ü  Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI Ü  Mendiskripssikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan Ü  Mendeskripsikan dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia	Tes tulis Tes tulis Tes tulis	Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian	Ü  Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI Ü  Jelaskan peyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan Ü  Jelaskan alasan dibentuknya PPKI Dan peran yang sudah dilakukan

                                                                                                           

Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

……………, ………………  20 …. Guru Mapel  IPS, ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah             : ............................

Mata Pelajaran             : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester          : VIII / 2

Standar Kompetensi     : 6.   Memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar       : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial

Alokasi Waktu             : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Ü  Memahami arti hubungan sosial

Ü  Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif

Ü  Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Bentuk-bentuk hubungan sosial

Ü  c. bentuk hubungan sosial asosiatif

Ü  c. Bentuk hubungan sosial disosiatif

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2-3

Materi :

Ü  Bentuk-bentuk hubungan sosial

Ü  bentuk hubungan sosial asosiatif

Ü  Bentuk hubungan sosial disosiatif

Pendahuluan :

Ü  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü  Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Ü  Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

• Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak

   bertegur sapa?

• .Apa yang kalian rasakan?

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok.

F  Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:

Ø  bentuk hubungan sosial asosiatif

Ø  kerja sama

Ø  akomodasi

Ø  asimilasi

Ø  bentuk hubungan sosial disosiatif

Ø  persaingan

Ø  kontroversi

Ø  konflik

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

_ Gambar-gambar yang sesuai materi.

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
Ü  Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial. Ü  Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. Ü  Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.	Tes tulis Tes tulis Tes tulis	Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian	Ü  Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial! Ü  Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. Ü  Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial!

                                                                                                           

Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

……………, ………………  20 …. Guru Mapel  IPS, ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah          : ............................

Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester       : VIII / 2

Standar Kompetensi : 6.    Memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar    : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat

Alokasi Waktu          : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

• Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.

• Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.

• Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial

• Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial

• Menjelaskan pranata keluarga

• Menidentifikasi pranata ekonomi

• Menjelaskan pranata pendidikan

• Menjelaskan pranata politik

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Pranata Sosial

Ü  Pengertian dan definisi pranata sosial

Ü  Fungsi pranata sosial

Ü  Ciri-ciri pranata sosial

Ü  Klasifikasi pranata sosial

Ü  Pranata keluarga

Ü  Pranata ekonomi

Ü  Pranata pendidikan

Ü  Pranata politik

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1 dan 2

Materi :

Pranata Sosial

Ü  Pengertian dan definisi pranata sosial

Ü  Fungsi pranata sosial

Ü  Ciri-ciri pranata sosial

Ü  Klasifikasi pranata sosial

Pendahuluan :

Ü  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü  Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Ü  Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?

Tentu untuk memenuhi kebutuhan

Berarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial

F  Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

F  Diskusi tetang fungsi pranata sosial.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  Membuat kesimpulan bersama-sama

F  Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial yang ada di daerah tempat tinggalnya!

Pertemuan 2

Materi :

Ü  Pranata keluarga

Ü  Pranata ekonomi

Ü  Pranata pendidikan

Ü  Pranata politik

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?

- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia

dalam kehidupan sosial

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan

F  Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik

F  Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

F  Mendiskusikan mengenai pranata keluarga

F  Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi

F  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

E. Sumber Belajar

_ Gambar-gambar yang relevan

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

_ Media masa

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
Ü  Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian. Ü  Mengidentifikasi fungsi pranata sosial. Ü  Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.	Tes tulis. Tes tulis Penugasan	Tes Uraian Tes Uraian . Tugas rumah	Ü  Jelaskan pengertian pranata sosial! Ü  Sebutkan fungsi pranata sosial! Ü  Tulislah pranata-pranata yang berlaku dalam keluargamu!

                                                                                                           

Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

……………, ………………  20 …. Guru Mapel  IPS, ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah          : ............................

Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester       : VIII / 2

Standar Kompetensi : 6.   memahami pranata dan penyimpangan sosial

Kompetensi Dasar    : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial

Alokasi Waktu          : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Ü  Menjelaskan pengertian pengendalian sosial

Ü  Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial

Ü  Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.

Ü  Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Pengendalian penyimpangan sosial

a. pengertian pengendalian sosial

b. Tujuan pengendalian sosial

c. Jenis-jenis pengendalian sosial

d. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2-3

Materi :

Pengendalian penyimpangan sosial

Ü  pengertian pengendalian sosial

Ü  Tujuan pengendalian sosial

Ü  Jenis-jenis pengendalian sosial

Ü  Lembaga sosial dalam pengendalian sosial

Pendahuluan :

Ü  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü  Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Ü  Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil

untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai

narkoba?

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

F  Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial

F  Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial

F  Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

• Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
Ü  Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial. Ü  Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.	Tes tulis Tes tulis	Tes Uraian Tes Uraian	Ü  Berilah contoh pengendalian sosial yang bersifat preventif Ü  Jelaskan tugas lembaga kepolisian dalam pengendalian sosial!

                                                                                                           

Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

……………, ………………  20 …. Guru Mapel  IPS, ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah          : ............................

Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester       : VIII / 2

Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar    : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja

        dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam

    kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah

    dalam upaya penainggulangannya

Alokasi Waktu          : 10 X 40 menit (5x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

• Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan

• Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)

• Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

1. Ketenagakerjaan

2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan

3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia

4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

H. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1, 2 dan 3

Materi :

- Konsep dasar dalamketenagakerjaan

Pendahuluan :

Ü  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü  Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Ü  Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.

Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja

F  Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan

F  Tanyajawab mengenai jenis pengangguran

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F  Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi

F  Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

Pertemuan 4 dan 5

Materi :

Ü  masalah ketenagakerjaan di Indonesia

Ü  Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Tenaga kerja

- Angkatan kerja

- pengangguran

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia

F  Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

- Koperasi/ kantin sekolah

- Pasar

- Koran

- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik

- Swalayan

- PKL

- Asongan

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
Ü  Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja Ü  Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran Ü  Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja  di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran) Ü  Mengidentifikasi  dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan Ü  Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja Ü  Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia	Tes tulis Tes tulis Obsevasi Penugasan Tes tulis Tes tulis	Tes Uraian Tes pilihan ganda Lembar Observasi Tugas rumah (PR) Tes Uraian Tes Uraian	Ü  Apakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja ? Ü  Sebagian penduduk yg berfungsi ikut serta dlm proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa disebut ....     a. tenaga kerja        c. pencari kerja     b. angkatan kerja     d. pekerja Ü  Coba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran Ü  Jelaskan 3 dampak negatif  banyaknya pengangguran di suatu daerah ! Ü  Jelaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja Ü  Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja !

                                                                                                           

Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

……………, ………………  20 …. Guru Mapel  IPS, ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah          : ............................

Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester       : VIII / 2

Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar    : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam

      sistem perekonomian Indonesia

Alokasi Waktu          : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

_ Menjelaskan arti sistem pereko- nomian dan macam –macamnya

_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

v  B. Karakter siswa yang diharapkan :     Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

Materi Ajar

Sistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi

a. Sistem perekonomian Indonesia

a. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2

Materi :

- Sistem perekonomian Indonesia

Pendahuluan :

Ü  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü  Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Ü  Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap

perekonomian?

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 3-4

Materi :

Ü  Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia

Ü  Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran

- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai pelaku

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur tertentu

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
Ü  Mendeskripsikan arti   sistem  perekonomian dan macam-macamnya Ü  Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem ekonomi Ü  Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia Ü  Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia	Tes Tertuis Tes Lisan Penugasan Tes tulis	Tes Uraian Lembar pertanyaan Pekerjaan Rumah Tes uraian	Ü  Jelaskan arti sistem perekonomian Ü   Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian liberal Ü  Sebutkan ciri-ciri  sistem perekonomian Indonesia! Ü  Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia

                                                                                                           

Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

……………, ………………  20 …. Guru Mapel  IPS, ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah       : ............................

Mata Pelajaran       : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester    : VIII / 2

Standar Kompetensi : 7.  Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar       : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional

Alokasi Waktu       : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Ü  Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.

Ü  Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara

Ü  Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak

Ü  Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak

Ü  Membedakan pajak dan retribusi.

Ü  Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Pajak

. pengertian pajak

. fungsi pajak

. syarat pemungutan pajak

. jenis-jenis pajak

. tarif pajak

. perbedaan pajak dan retribusi

. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2

Materi :

Pajak

Ü  pengertian pajak

Ü  fungsi pajak

Ü  syarat pemungutan pajak

Ü  jenis-jenis pajak

Ü  tarif pajak

Ü  perbedaan pajak dan retribusi

Pendahuluan :

Ü  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü  Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Ü  Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Merumuskan pengertian pajak dan retribusi.

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara

F  Mendiskusikan syarat pemungutan pajak

F  Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak

F  Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 3-4

Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?

- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,

tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,

PBB dan pajak kendaraan bermotor

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  _ Guru memberi contoh mengitung PPh

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Tanya jawab mengenai pajak penghasilan

F  Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh

F  Tanya jawab mengenai PBB

F  Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB

F  Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya

F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

_ Gambar-gambar yang relevan

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

_ Media masa

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
Ü  Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi. Ü  Mengidentifikasi sifat dan penetapan  tarif pajak. Ü  Membedakan pajak  langsung dengan pajak tidak langsung. Ü  Menjelaskan  perbedaan pajak  pusat dengan  pajak daerah beserta  contohnya Mengidentifikasi unsur- unsur pajak. Ü  Menjelaskan  fungsi dan peranan pajak dalam kehi dupan suatu negara. Ü  Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga. Ü  Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya. Ü  Mengaplikasikan kesadaran membayar pajak yang berpegang pada       „Orang Bijak Taat pajak“	Tes tulis Tes Lisan Penugasan Tes tulis Tes tulis Tes lisan Tes tulis  Penugasan	Tes Uraian Daf tar Pertanyaan Tugas rumah Tes uraian Tes uraian Daftar pertanyaan  Tes Uraian  Tugas Rumah	Ü  Jelaskan pengertian pajak Ü  Apa yang dimaksud dengan tarip pajak? Ü  Apa perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung? Ü  Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah Ü  Jelaskan fungsi pajak bagi suatu negara Ü  Sebutkan jenis-jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu Ü  Apakah sangsi yang diberikan kepada wajib pajak yang lalai membayar pajak ? Ü   Coba  lakukan bagaimana  kamu membantu orang tuamu  membayar  Pajak Bumi dan Bangunan  (PBB) atau pajak kendaraan bermotor yang dimiliki

                                   

                                                           

Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

……………, ………………  20 …. Guru Mapel  IPS, ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah          : ............................

Mata Pelajaran          : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester        VIII / 2

Standar Kompetensi : Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Kompetensi Dasar    : Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat

Alokasi Waktu          : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

• Menjelaskan arti permintaan

• Membuat kurva permintaan

• Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan

• Menjelaskan konsep penawaran

• Membuat kurva penawaran

• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran

• Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar

v  Karakter siswa yang diharapkan :          Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Pembentukan harga pasar

• Permintaan

• penawaran

• harga pasar

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2

Materi : Permintaan

Pendahuluan :

Ü  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü  Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Ü  Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

   _ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?

   _ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Guru menjelaskan konsep permintaan

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Tanya jawab tentang pengertian permintaan

F  Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan

F  Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya

F  Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan.

F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F  Membuat kesimpulan bersama-sama

F  Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang

Pertemuan 3-4

Materi :

Ü  penawaran

Ü  harga pasar

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

   Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.

   Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itu

   mereka aktif menawarkan barang dagangannya.

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Menjelaskan konsep penawaran

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap kelompok 5 orang)

F  Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi

F  Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar.

F  Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi

F  Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø  membantu menyelesaikan masalah;

Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar

Ü  Pembelajaran IPS terpadu

Ü  Pasar

Ü  Gambar kurva

Ü  Media cetakdan elektronika tentang informasi harga

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
Ü  Mendeskripsikan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa Ü  Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa dengan harga barang / jasa tersebut. Ü  Membuat kurve permintaan berdasarkan pada jumlah permintaan dan harga barang yang diminta Ü  Mendeskripsikan  tentang berlakunya hukum permintaan itu  ceterisparibus Ü  Mengaplikasikan Hk. Permintaan dalam kehidupan sehari-hari Ü  Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa. Ü  Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang di tawarkan. Ü  Membuat kurve penawaran Ü   Mendeskripsikan  tentang berlakunya  penawaran itu  ceterisparibus Ü  Mengaplikasikan Hk. Penawaran dalam kehidupan sehari-hari Ü  Mendefinisikan pengertian harga. Ü  Mendiskripsikan macam-macam harga  termasuk harga yang ditetapkan pemerintah Ü  Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan	Tes tulis Tes tulis Observasi Tes tulis  Penugasan Penugasan  Tes Unjuk Kerja  Tes unjuk kerja Tes tertulis Penugasan  Tes tulis  Tes tulis Penugasan	Tes Uraian Tes uraian Lembar observasi Tes uraian  Tugas Rumah Tugas Rumah (PR)  Tes Simulasi  Hasil produk  Tes Uraian Tugas Rumah  Tes Uraian Tes Uraian Tugas Rumah	Ü  Jelaskan  pengertian  permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi!     Ü  Bagaimana hubungan antara permintaan dan harga barang! Ü  Buatlah kurva permintaan berdasarkan jumlah permintan dan harga barang tersebut Ü  Jelaskan pengertian ceteris  Paribus pada hukum permintaan Ü  Coba bandingkan harga buah-buahan yang ingin kamu beli dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya Ü  Jelaskan  pengertian  penawaran dan faktor-faktor yg mempengaruhi    Ü  Bagaimana hubungan antara jumlah barang yang  ditawarankan dengan harga barang tersebut ? Ü   Buatlah kurva penawaran berdsarkan jumlah barang yang  ditawarankan dengan harga barang  yang ditawarkan tersebut ? Ü   Jelaskan pengertian ceterisparibus pada hukum penawaran Ü  Coba bandingkan harga buah-buahan yang dijual dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya Ü  Jelaskan pengertian Harga Ü  Sebutkan macam-macam harga! Ü  Buatlah kurva permintaan dan penawaran  berdsarkan jumlah barang  dengan harga barang tersebut  dalam satu grafik

                                               

                                               

Mengetahui, Kepala Sekolah .................. ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................

……………, ………………  20 …. Guru Mapel  IPS, ( …………………………………. ) NIP/NIK : ....................................