pelangi: RPP kelas 8 semester 1

Nama Siswa

Aspek Yang dinilai

Nama Siswa

ketepatan

waktu

Kerapihan

Pekerjaan

Kerapihan

Pekerjaan

Esensi

jawaban

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ............................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

- Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia

- Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia

- Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia

- Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia

- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan kaitannya dengan pembagian wilayah Wallance dan Weber

- Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia

v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Kondisi fisik wilayah

indonesia

a. latak

Indonesia

b. Iklim di Indonesia

c. Wilayah daratan

d. Keanekaragaman hayati

e. Persebaran jenis tanah di Indonesia

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1

Materi : Kondisi fisik wilayah

indonesia

. latak

Indonesia

. Iklim di Indonesia

. Wilayah daratan

a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Letak geografis Indonesia sangat strategis.

- Indonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai 17.508 pulau.

b. Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta

F guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis.

F Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F siswa menyebutkan letak geografis dan letak astronomi Indonesia

F Siswa menunjukan perubahan musim

F siswa mengamati peta untuk mendiskripsikan wilayah daratan di Indonesia

F Siswa menyimpulkan penjelasan guru

F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan 2 dan 3

Materi : - Keanekaragaman hayati

- Persebaran jenis tanah di Indonesia

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Apasaja flora dan fauna yang ada di Sumatera?

- Sebutkan jenis tanah di Indonesia

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Informasi flora di

Indonesia

bagian barat

F Guru menanyakan flora di Indonesia dan dauna Indonesia

F Guru menjelaskan jenis tanah di

Indonesia

F Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai jenis tanah di Indonesia

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru•

F Siswa merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca referensi

F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

E. Sumber Belajar

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

_ Peta Indonesia

_ Atlas

_ Peta pembagian wilayah waktu di

Indonesia

_ Peta angin muson di

Indonesia

_ Peta pembagian wilayaf flora dan fauna

Indonesia

_ Peta persebaran jenis tanah di

Indonesia

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik	Bentuk Instrumen	Instrumen
Ü Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia. Ü Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia. Ü Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia. Ü Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber. Ü Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.	Tes lisan Tes tulis Penugasan Tes tulis Penugasan	Daftar pertanyaan Tes Uraian Tugas rumah Pilihan ganda Tugas rumah	Ü Sebutkan letak astronomis wilayah Indonesia? Ü Jelaskan kaitan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia. Ü Buatlah peta pola angin muson di Indonesia! Ü Contoh fauna Asiatis antara lain …. a. kuskus dan cendrawasih b. badak dan harimau c. banteng dan komodo d. anoa dan babirusa Ü Buatlah daftar jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatannya.

1. Lembar Pengamatan Diskusi

No	Nama Siswa	Aspek Yang diamati				Jumlah
No	Nama Siswa	Inisiatif	Keaktifan	Kerjasama	Presentasi	Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

2. Lembar Penilaian Tugas :

No	Nama Siswa	Aspek Yang dinilai				Jumlah
No	Nama Siswa	ketepatan waktu	Kerapihan Pekerjaan	Kerapihan Pekerjaan	Esensi jawaban	Nilai

*) Norma Penilaian :

- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15

- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10

- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100

Mengetahui,

Kepala Sekolah ..................

( …………………………………. )

NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….

Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )

NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ............................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan

pertumbuhan jumlah penduduk

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan

upaya penanggulangannya

Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan

kematian).

• Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.

• Mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.

• Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di

Indonesia

• Mendeskripsikan kondisi penduduk

Indonesia

berdasarkan piramida penduduknya.

• Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan, serta mengartikan angka tersebut.

• Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.

• Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.

• Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.

• Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.

• Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya

v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

Kondisi penduduk

Indonesia

Ü Kuantitas penduduk

Indonesia

Ü kualitas penduduk

Indonesia

Ü Dinamika penduduk Indoneisa

Ü Masalah kependudukan di

Indonesia

Ü Upaya mengatasi masalah kependudukan di

Indonesia

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawab

b. Inquiri

E. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1 dan 2

Materi :

Ü Kuantitas penduduk Indonesia

Ü kualitas penduduk

Indonesia

Pendahuluan :

Ü Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Ü Menanyakan garis besar materi tentang kondisi penduduk

Indonesia

, yang merupakan tugas membaca yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

Ü Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Salah satu siswa diminta menyampaikan garis besar hasil bacaan/tugasnya.

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru membimbing jalannya diskusi tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk.

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F Diskusi tentang faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian.

F Menghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan penduduk

Indonesia

F Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk.

F Menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.

F Tanya jawab tentang usia harapan hidup.

F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F Memberikan tugas kepada siswa untuk menghitung dependency ratio

Pertemuan 3 dan 4

Materi : Dinamika penduduk

Indonesia

Ü Masalah kependudukan di Indonesia Upaya mengatasi masalah kependudukan di

Indonesia

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Sudah seimbangkah sumber daya alam dan sumber daya manusia dinegara kita?

- Apa makna penduduk?

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Sumber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data

kependudukan yang dimiliki suatu daerah atau negar yang dapat digunakan untuk

memenuhi kebutuhan hidup manusia.

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk.

F Mengamati dan tanya jawab tentang tabel kependudukan.

F Membuat grafik dan peta kependudukan.

F Tanya jawab tentang jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.

F Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi.

F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

F memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

F memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Ø membantu menyelesaikan masalah;

Ø memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Ø memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F Memberikan tugas rumah untuk CDR dan ASDR

E. Sumber Belajar

_ Peta

Indonesia

_ Atlas

_ Peta persebaran penduduk di

Indonesia

_ Gambar-gambar yang relevan.

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar.

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Ü Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk serta upaya mengatasi pertumbuhan penduduk yang tinggi. Ü Mendesripsikan angka kelahiran dan angka kematian, serta faktor-faktor pendorong dan penghambatnya. Ü Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya. Ü Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia Ü Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya. Ü Mengidentifikasi jenis-jenis mobilitas penduduk, faktor penyebab, dampak positif dan negatif serta upaya penanggulangannya. Ü Mendeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di Indonesia.	Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Te s tertulis Tes tulis Tes tulis	Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian Uji petik kerja produk Tes Uraian Proyek Tes Uraian Pilihan ganda	Ü Sebutkah faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk alami! Ü Sebutkat 4 faktor penunjang kelahiran! Ü Jelaskan upaya mengatasi ledakan penduduk! Ü Buatlah peta kepadatan penduduk antar propinsi diIndonesia! Ü Jelaskan ciri-ciri piramida penduduk limas! Ü Carilah data penduduk yang datang dan yang pergi di daerahmu setiap bulan selama satu tahun! Ü Jelaskan dampak negatif urbanisasi bagi daerah tujuan! Ü Pertumbuhan penduduk yang disebabkan oleh selisih angka kelahiran dan kematian disebut..... a. pertambahan penduduk b. pertumbuhan penduduk c. pertambahan penduduk umum d. pertumbuhan penduduk khusus Ü Transmigrasi yang disebabkan tekanan penduduk didaerah asal disebut transmigrasi.... a. swakarya b. umum c. sektoral d. lokal Ü Rasio ketergantungan penduduk suatu negara dapat dihitung dari komposisi penduduk menurut..... a. mat a pencaharian b. umur c. agama d. tempat tinggal Ü Adanya daerah pemukiman kumuh merupakan dampak..... a. emigrasi b. urbanisasi c. transmigrasi d. migrasi Ü Indikator kualitas penduduk yang paling berpengaruh adalah.... a. dependensi rasio b. angka harapan hidup c. komposisi penduduk d. kelahiran Ü Provinsi di Indonesia yang mempunyai kepadatan tertinggi adalah.... a. Jawa barat b. Jawa tengah c. Jawa timur d. DKI - Ü Tingkat pendapatan suatu negara merupakan faktor penting untuk melihat kualitas penduduk dari aspek..... a. sosial b. politik c. budaya d. ekonomi Ü Berikut ini yang tidak termasuk indikator kualitas penduduk yang bersifat fisik adalah.... a. pendidikan b. kesehatan c. ekonomi d. kerjasama Ü Dibawah ini adalah faktor geografis yang mempengaruhi bentuk sarana dan prasaran perhubungan, kecuali..... a. iklim b. morfologi c. geologi d. kebudayaan Ü indikator kualitas penduduk dalam bidang pendidikan adalah..... a. besarnya buta huruf b. banyaknya sekolah kejuruan c. banyaknya jumlah pengangguran d. jumlah penduduk yang masih sekolah

1. Lembar Pengamatan Diskusi

No	Nama Siswa	Aspek Yang diamati				Jumlah
No	Nama Siswa	Inisiatif	Keaktifan	Kerjasama	Presentasi	Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

2. Lembar Penilaian Tugas :

*) Norma Penilaian :

- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15

- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10

- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100

Mengetahui,

Kepala Sekolah ..................

( …………………………………. )

NIP/NIK : ....................................

……………, ……………… 20 ….

Guru Mapel IPS,

( …………………………………. )

NIP/NIK : ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ............................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

Kompetensi Dasar : 1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan

Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

• Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)

• Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan

• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.

• Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.

• Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional

• Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan

• Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan

v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

- Lingkungan hidup dan pelestariannya

- lingkungan hidup

- Kerusakan lingkungan hidup

- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup

- Pembangunan berwawasan lingkungan.

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1 dan 2

Materi : - lingkungan hidup

- Kerusakan lingkungan hidup

Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Bagaimana keadaan lingkungan disekitar kalian?

Kegiatan Inti :

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan untuk

F mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.

F Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :

Ø lingkungan hidup

Ø Kerusakan lingkungan hidup

F Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok

F Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi

F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

§ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Pertemuan 3 dan 4

Materi :

- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup

- Pembangunan berwawasan lingkungan

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan lingkungan

hidup?

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Menceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan siswa masing-masing

Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan

F melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.